РЕКОМЕНДАЦИИ К СОСТАВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА (ГРУППЫ)

Педагогу и психологу необходимо уметь проводить социально-психологические исследования особенностей жизни класса (группы в детском саду). По материалам этих исследований составляется психолого-педагогическая характеристика на класс (группу) по следующей примерной схеме.

Общие сведения о классе (группе)

1. Средний возраст учеников класса во время написания характеристики.

2. Общая характеристика успеваемости и дисциплины учеников класса.

3. Отношения с учителями и воспитателями, характеристика стиля общения учеников с учителями и воспитателями.

Особенности межличностных отношений в коллективе учащихся

Обычно организуется социометрическое исследование по двум — формальному и неформальному — критериям, используется один из традиционных социометрических тестов — «Выбор соседа по парте», «Посвящение в секрет», «Приглашение на день рождения» (в детских садах для глухих и слабослышащих детей, в младших классах школ для детей с недостатками слуха целесообразно проведение «социометрии в действии» как более наглядного и понятного для детей данной категории варианта). Затем полученные данные обрабатываются, составляются социометрические матрицы и карты групповой дифференциации с их анализом. При анализе материалов должны быть получены ответы на следующие вопросы:

§   что обеспечивает ученику определенное место в системе межличностных отношений;

§   является ли ученик, получивший наибольшее количество выборов, фактическим лидером в классе;

§   почему ученик получил наибольшее (наименьшее) количество выборов;

§   что объединяет детей, получивших взаимные выборы; как влияет учитель (воспитатель) на положение учеников в системе межличностных отношений в классе.

Особенности дружеских отношений в классе (группе)

Роль классного руководителя (воспитателя) в жизни класса (группы). Педагогические выводы и рекомендации по совершенствованию взаимоотношений между учащимися, изменению отношений учителя (воспитателя) и учеников.