Глава III Отношение к другим («Я — другой»)

Возлюби ближнего твоего, как самого себя.

Евангелие. Мф 22 39

Нравственность есть главнейшая, а может быть, единственная основа всего бытия человеческого. Ф. М. Достоевский

Проблеме отношения детей (в том числе дошкольного возраста) к другим посвящено немало работ. Задачей нашего исследования было выявление общевозрастной и индивидуально-типичных форм этого отношения, характерных для детей 6—7 лет. Психологическая форма обобщения опыта отношений к другим людям (отношение «Я — другой») рассматривается нами в качестве одного из базовых оснований личности. Как свидетельствуют результаты исследований, определяющими показателями данного отношения являются следующие: 1. Особенности восприятия ребенком другого человека, в том числе понимание, действие, эмоции (сопереживание, равнодушие и т. п.). Здесь главным является то, в какой степени и как (т. е. в каких формах и посредством каких психологических механизмов) другой выступает для ребенка в своей самоценности, а не как объект, по отношению к которому осуществляются, например, привычные действия; как лицо, от которого зависит самоутверждение ребенка, его признание, как партнер по игре, по совместной деятельности. Иными словами, нас интересует степень антиэгоцентричности восприятия ребенком другого, восприятия другого в разнообразии его свойств, а не выделение, как это слишком часто бывает, одного свойства (реже двух). 2. Особенности, механизмы соотнесения ребенком своих интересов, желаний, ценностности с интересами другого (что мы обозначаем как способность «быть собой и другим»). Исследование отношения «Я — другой» проводилось в реальной ситуации при использовании специальной методики (см.: Приложение, раздел II), через наблюдение поведения детей в разных условиях, а также в ситуации самосознания (см.: Приложение, разделIII,пункт 4).

Особенности данного отношения изучались у всех детей. Но ниже мы будем подробно анализировать его в основном на материале тех детей, которые уже знакомы читателю по описанию особенностей их ценностности.