У взрослых ценностность реально-привычного функционирования становится одной из важнейших причин трудностей в профессиональной деятельности, такой, как управленческая или любая другая, требующая осознания, анализа, соотнесения разных условий деятельности. Еще большие трудности вызывают у таких людей профессии, связанные с совершенствованием способов выполнения деятельности Заслуживает внимания и тот факт, что особенности ценностности реально привычного функционирования (ситуативность, «погружение» в ситуацию, инертность, трудность в принятии новых способов действии, отношений с людьми), приобретая особую силу, очень часто становятся причиной психопатологических процессов (неврозов, навязчивых состояний, фобий, истерии, некоторых форм депрессий) При этом больные с данным типом ценностности плохо поддаются психотерапевтическому воздействию

Из сказанного ясно, насколько важно преодолеть инертность, стойкость ценностности реально-привычного функционирования, сформировав другие типы ценностности. Возникает вопрос, какие данные исследования подтверждают, что определенные типы ценностности, обусловливая наибольшую реализацию субъекта, приводят и к известной односторонности развития Личность при этом оказывается нецелостной (т е не реализуются или реализуются в неполной мере сущностные потребности и способности человека), а это в свою очередь становится причиной того, что субъект не самореализуется во всей полноте, причем даже и в ценностной для него сфере

Высший уровень реализации, самореализации возможностей человека как личности во всех областях достигается при разносторонности, универсальности ценностности. При этом мы имеем в виду сформированность у ребенка ценностностей сфер деятельности, личностных отношений и сознания. Если сравнить особенности и роли двух крайних типов ценностностей реально привычного функционирования и универсальности, то становится очевидной их полярная противоположность. Для первого и второго типа соответственно характерны конкретность — обобщенность, стереотипность и инертность — вариативность, однозначность—разнообразие, конечность—выход за пределы конечных форм, стремление к воспроизведению известного — стремление к поиску нового, творчеству (вплоть до негативного отношения к известному, готовому), повторение шаблонов — постоянное совершенствование, пассивность, скованность, неуверенность — максимальная активность и максимальная самореализация и т д. Все это, как мы старались показать выше, а позднее еще более конкретизируем, не пустые слова, а реальные факты Человек с первым типом ценностности и человек со вторым типом ценностности — это люди с противоположными личностными качествами. Все данные по детям, материалы исследований (и прошлых, и описываемых в этой книге) свидетельствуют человек с ценностностью первого типа (а ведь этот тип характерен не только для 6-летних детей, но и для большого числа взрослых) имеет самые низкие показатели во всех видах функционирования. Напротив, человек с ценностностью второго типа самореализует себя на высшем уровне в любом (это важно подчеркнуть) деле Позднее мы покажем, что именно детям с универсальностью ценностности и в трудовой деятельности свойственны личностная заинтересованность и включенность, наиболее высокие показатели, постоянное совершенствование, творческое отношение, неиссякаемый интерес.