Мы отвечаем на этот вопрос однозначно. Поскольку 6— 7 лет представляют собой сензитивный и решающий возраст для становления ведущих, базовых оснований психики, личности, последние и должны стать основной целью воспитания Детей.

Учет индивидуальных особенностей базовых оснований личности и развитие их до тех оптимальных уровней и форм, которые соответствуют специфическим потребностям и возможностям детей 6—7 лет, — вот что является, с нашей точки зрения, основной задачей, которая должна определять и пронизывать содержание, формы и методы обучения и воспитания этих детей в семье, в детском саду, в школе.

Глава II Направленность личности (ценностность)

В этой главе использовался прием конфликтных ситуаций, в которые вводились в определенной последовательности разные значимые для ребенка стимулы. Эти ситуации для проверки и уточнения ценностностей, а также для определения побудительной, стимулирующей силы разных факторов (норм, отношений, требований разных лиц и т. д.) и соотношения их с ценностностью задавались как экстремальные. Поведение ребенка наблюдалось и анализировалось не только в экспериментальных ситуациях, но в группе или классе (в разных видах деятельности, на замятиях), учитывались характеристики ребенка воспитателем, педагогом, а также данные, полученные из бесед с родителями.

В первом разделе этой главы мы опишем основные типы ценностности у детей 6—7 лет, конкретные проявления этих типов при предъявлении ребенку задания методики «КП», а также при дополнительных беседах с ним (см.: Приложение, раздел I). Особенности субъективно-личностного аспекта ценностности (см.: Приложение, раздел III, пункты 1—3), связь с объективно-содержательным аспектом рассматриваются во втором разделе при анализе становления ценностности и анализе ее специфики у 6—7-летних детей.