Методы формирования произвольной продуктивной деятельности

Ниже мы кратко опишем путь, который по сравнению со многими другими, предлагавшимися разными исследователями, в том числе и нами, оказался наиболее эффективным. Эффективность учитывалась по таким параметрам, как результативность, обобщенность, осознанность, устойчивость, а также время, затрачиваемое на формирование произвольной деятельности. Речь пойдет об операционально-содержательной стороне произвольной продуктивной деятельности, которая отрабатывалась на основе и во взаимосвязи с формированием субъективно-личностной стороны ценностности произвольной деятельности (о чем была речь в предыдущем разделе).

Основанием формирующего эксперимента стал учебно-воспитательный процесс, включавший ряд требований к организации и выполнению деятельности ребенком. Ребенок должен был последовательно и осознанно, т. е. в высокой степени произвольно, осуществлять планирование, реализацию, контроль, оценку деятельности. Конкретной целью было формирование обобщенной структуры продуктивных видов деятельности, которое велось по методике, разработанной С. Н. Рубцовой (1983).

При формировании произвольной деятельности учитывалось важнейшее положение Л. С. Выготского о том, что произвольные процессы характеризуются опосредованностью и осознанностью. Из этого положения следует, что ребенку нужно предоставить средства, которые помогут ему строить свою деятельность осознанно, в соответствии с требованиями к ней и собственными намерениями, т. е. помогут осуществлять планирование деятельности, ее реализацию, контроль, получая требуемый продукт, достигая цели. При разработке приемов, помогающих детям успешно выполнить произвольную деятельность, нужно учитывать, что им легче использовать образные, предметные средства, нежели только словесные. Например, для сохранения мотива деятельности и выявления связи мотива с целью полезно время от времени вывешивать картинку с соответствующим изображением (скажем, ребенок преподносит подарок маме; можно просто ограничиться изображением улыбающейся женщины или детей, приносящих подарки малышам. и т. п.).