2. Общая характеристика методов

Данные методы были разработаны В. В Барцалкиной, С. Н. Рубцовой, О. Н. Пахомовой, Т. Н. Овчинниковой в исследованиях, направленных наформирование разных типов ценностности.

В процессе формирования ценностности мы выделяем: 1) объективную сторону—осознание определенной области действительности, соответствующего ей содержания; 2) субъективную сторону—осознание своего «Я» через отношение к данной области действительности.

Осознание ребенком соответствующего ценностности содержания предполагает овладение соответствующими способами деятельности. Например, при становлении ценностности познавательной сферы необходимо формировать направленность деятельности на получение знания. Иными словами, ребенка должны привлекать как новые знания, так и процесс их получения. При направленности деятельности не на получение знания, а на учебу начинается увлечение (т. е. ребенком выделяются и осознаются) внешними, формальными атрибутами учебы—погоня за хорошими отметками, самоутверждение через успехи в учении. Если же учебная деятельность направлена на получение знания, то ребенком выделяются и осознаются роль образца, точность воспроизведения операций, важность контроля и самооценки и др. При формировании ценностности деятельностной сферы необходимо, чтобы для ребенка стало значимым получение такого продукта, конечного результата, который соответствовал бы заданным требованиям, соотнесение с результатом других компонентов деятельности (мотива, объекта или материала, действий и отдельных операций). Возможный у 6-летних детей оптимальный уровень произвольной продуктивной деятельности достаточно динамичен. В зависимости от задачи, ситуации, материала, вида действий ребенок может сосредоточиться на любом из компонентов деятельности и в соответствии с ним ее строить. Важно при этом, чтобы осознание, овладение ребенком определенным содержанием были окрашены положительным эмоциональным тоном. Ребенку должна быть интересна не только выполняемая деятельность, но и в связи с этой деятельностью отношение к другим людям.