Полученные данные также подтвердили связь синтезирующей функции сознания с отношением «Я — другой» и особенно с умением соотносить ситуации свою и другого.

Низкие уровни синтеза наблюдались у детей:

1) не умеющих осмыслять ситуацию другого;

2) для которых ситуации своя и другого равноценны, а соотнести их им трудно, что обусловлено ценностностью отношений с другими при ценностности «делания», обусловливающей «погружение» в ситуацию (либо свою, либо другого);

3) соотносивших ситуации свою и другого, только если эти ситуации отвечали их ценностности реально-привычного функционирования;

4) которыми ситуация другого всегда предпочиталась, и потому у них отсутствовал опыт соотнесения ситуаций своей и другого;

5) соотносивших ситуации свою и другого только при условии их значимости как понятых.

Средние уровни синтеза наблюдались у детей:

6) соотносивших ситуации свою и другого, если те были значимы для них как отвечающие их ценностности соблюдения требований и норм;

7) соотносивших ситуации свою и другого внутри ситуации общения.

Высокие уровни синтеза наблюдались у детей:

8) соотносивших ситуации свою и другого через опыт отношений с другими;

9) с универсальностью ценностности и умением соотносит ситуации свою и другого.

Итак, синтезирующая функция сознания тесно связана ее способностью «быть собой и другим». Чем более развита у ребенка эта способность, тем выше уровни синтезирующей функции сознания. В целом у детей 6-летнего возраста чаще наблюдаются низкие уровни синтеза, реже — средние, что коррелирует с преобладанием у них эгоцентрической направленности отношения «Я — другой». Высокие уровни синтезирующей функции-сознания зафиксированы у меньшинства детей.