Предлагаю детям, сидящим во втором ряду, приложить ладошку под платочком к карточке № 12 и определить на ощупь

«Какое оно? Твердое или мягкое? Теплое или холодное? Спокойное, веселое или сердитое?»

«Что это?» — «Ветки».

Открываю карточку, показываю ветки, предлагаю проверить ощущения детей второго ряда первому и пофантазировать:

«На что это похоже?»

Предлагаю приложить ладошку двум любым детям к карточкам № 3 и № 7 и определить «Что это?» — листья, песок.

Выставляю на наборное полотно все карточки: «Что это? Что унес ветер?» — Дети придумывают.

5. Рисование (под музыку)

Баба Яга: «Каким может быть ветер? (Задача — побуждать детей самих рассказывать и обосновывать свои ответы, используя слова, выражающие настроение, описание.) Теперь мы закрываем глаза и превращаемся в ветер. (Пауза.) Открываем глаза, набираем краску и изобразим то, что вы сейчас представили».

Дети начинают рисовать, а педагог подходит к каждому по очереди, и ребенок очень тихо рассказывает, что он представил и что хочет изобразить.

6. Обсуждение

Дети раскладывают рисунки в центре ковра, а сами садятся вокруг. Проводится обсуждение: педагог предлагает сравнить по два контрастных рисунка и определить, в зависимости от тематики:

— Какое настроение ветра изобразили Света и Саша?

— Кого встретил ветерок у Димы и Кати?

— Чей ветер быстрее — у Миши или у Даши?

— У кого ветер теплый, а у кого холодный? и т.п.

Дети становятся в круг, звучит музыка. Педагог: «Какой вы услышали ветер?» — «Сильный, сердитый, холодный...» (Берутся за руки.) — «Но мы смогли устоять?» — «Да!» — «Значит, мы сильные?» — «Да!» — «Смелые?» — «Да!» — «Добрые?» — «Да!»