§

библиотека – мастерская –

отправить книгу —

Помощь Контакты

Печников А.Н. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем

. -- Петродворец: ВВМУРЭ им. А.С.Попова, 1995. - 322 с.

В каталоге: Педагогика

Прислано в библиотеку: pan287

Книга

Оглавление

Введение

Условные обозначения и сокращения

1. Обоснование и разработка методологии проектирования автоматизированных обучающих систем (АОС)

1.1. Цели, задачи и проблемы проектирования автоматизированных обучающих систем

1.2. Концепция системы автоматизированного обучения

1.2.1. Исходные представления об обучении как объекте проектирования

1.2.2. Характеристика обучения с позиций системного подхода

1.2.3. Системозначимые свойства ЭВМ как компонента системы обучения

1.2.4. Система автоматизированного обучения и ее основные требования к компьютерной обучающей системе

1.3. Психолого-педагогический подход к проектированию АОС

1.3.1. Обоснование необходимости психолого-педагогического подхода к проектированию АОС

1.3.2. Цели и принципы психолого-педагогического проектирования АОС

1.3.3. Задачи психолого-педагогического проектирования АОС

1.3.4. Методы решения основных задач психолого-педагогического проектирования АОС

2. Теоретические основы решения основных задач психолого-педагогического проектирования АОС

2.1. Обоснование основных показателей и критерия эффективности функционирования системы обучения

2.1.1. Требования системотехники к формулировке критерия эффективности системы обучения

2.1.2. Анализ содержания основных положений дидактики в отношении эффективности обучения

2.1.3. Модельные формы представления понятий, применяемых в дидактике для определения эффективности обучения

2.1.4. Частные показатели и критерий эффективности функционирования системы обучения

2.2. Методы и модели оценки информационных процессов в системе обучения

2.2.1. Модели семантической оценки информационных процессов в системе обучения

2.2.2. Модели прагматической оценки информационных процессов в системе обучения

2.2.3. Система оценки и нормативных показателей обучения

2.2.4. Взаимосвязь семантической и прагматической оценок информационных процессов в системе обучения

2.3. Модели управления учебной деятельностью обучаемого в системе обучения

2.3.1. Обоснование принципиальной структуры обучающей системы

2.3.2. Теоретическая модель системы обучения и закон управления чебной деятельностью обучаемого

2.3.3. Модели обучаемости и способы их использования для управления обучением

Заключение

Список литературы

Реклама