6. Способность выдать обучающему формализованную информацию о результатах и процессе манипулирования учебным объектом обучаемым, а также формализованную информацию анализа эффективности процесса обучения (внешний активный контакт АфЭ3).

7. Способность воспринять команды обучающего на выполнение процедуры, входящей в состав формализованной концептуальной модели обучения, а также процедур по внесению корректуры в эту модель (внешний пассивный контакт ПфЭ3).

В момент образования системы в результате замыкания соответствующих контактов определенным оператором актуализируются связи системы, показанные на рис.1.2.13.

Рис. 1.2.13. Формирование системообразующих связей и структуры системы автоматизированного обучения на основе реализации контактных способностей ее элементов

На данной схеме внутрисистемные связи элементов системы посредством оператора замыкания заменены на эквивалентную системозначимую в рамках системы связь. У обучающего цепочка внутрисистемных связей АнР2 АнР4, АнР4 АнР5, АнР5 ПнР2 заменена на эквивалентную связь АнР2 ПнР2, а АфР2 АфР4, АфР4 АфР5, АфР5 ПфР2 - на АфР2 ПфР2.

Цепочки внутрисистемных связей обучаемого заменены: АнО2 АнО3, АнО3 АнО4, АнО4 ПнО2 - на АнО2 ПнО2; АфО2 АфО3, АфО3 АфО4, АфО4 ПфО2 - на АфО2 ПфО2. Соответственно последовательность внутрисистемных связей ЭВМ АфЭ2 АфЭ4, АфЭ4 АфЭ5, АфЭ5 ПфЭ2 - на АфЭ2 ПфЭ2.

Таким образом, в результате внедрения ЭВМ в состав системы обучения (см. рис. 1.2.1) происходит перераспределение системоопределенных функций между элементами системы обучения, а сама система приобретает вид, показанный на рис.1.2.13.

Цели функционирования полученной системы полностью совпадают с целями функционирования системы обучения, а сама она является результатом развития системы обучения на базе системозначимых свойств ЭВМ в отношении обучения.

Для обозначения полученной системы введем понятие системы автоматизированного обучения. Под термином "система автоматизированного обучения (САО)" будем понимать такую систему непосредственного взаимодействия обучающего и обучаемого, в которой основные или вспомогательные функции по управлению учебной деятельностью обучаемого полностью или частично реализуются аппаратно - программными средствами ЭВМ.

Данное понятие впервые введено автором настоящего исследования в 1985 году [99] под термином "автоматизированная система обучения". Однако, объективно существовавшая в научно-технической литературе в отношении сложных систем управления тенденция к исключению объекта управления из понятия "система управления" завершилась введением термина "автоматизированная система (АС)". ГОСТ 24.601-86 определяет автоматизированную систему как "систему, состоящую из взаимосвязанной совокупности подразделений организации (или коллектива специалистов) и комплекса средств автоматизации деятельности, реализующую автоматизированные функции по отдельным видам деятельности - исследованию, управлению, испытаниям и др., или по их сочетаниям" [3, C.5]. Таким образом, введенный ГОСТом термин закрепляет понятие АС только как управляющей системы. В свою очередь для выделения понятия "система управления" как совокупности управляющей системы (АС) и объекта управления Комитетом научно-технической терминологии АН РФ в области теории управления был рекомендован термин "система ручного (автоматического, автоматизированного, адаптивного и т.д.) управления" [133, С.24]. Именно в целях согласования терминологии с рекомендациями Комитета научно-технической терминологии АН РФ и требованиями ГОСТа вместо термина "автоматизированная система обучения" был введен термин "система автоматизированного обучения (САО)". Термин САО полностью соответствует рекомендованному термину "система автоматизированного управления" [133, С.24], а также четко определяет сферу применения указанных систем - сферу обучения, как область управления с целью повышения квалификационных характеристик объекта управления в отношении решаемых им задач.