§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Печников А.Н. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: pan287
Стр. 50

Закономерность осуществимости и потенциальной эффективности систем. Данная закономерность, сформулированная Б.С. Флейшманом, определяет, что "из элементов, обладающих определенными свойствами, при принятых правилах их взаимодействия принципиально невозможно создать систему более совершенную (эффективную), чем позволяют сделать эти элементы и правила" [21, С.26].

Закономерности целеобразования. К данным закономерностям относят:

1. Зависимость представления о цели и формулировки цели от стадии познания объекта (процесса). Формулировка или способ представления цели одновременно должны обеспечивать как ее активную роль в познании объекта, так и ее реалистичность, т.е. направленность на получение конкретного результата. В процессе познания объекта цель как формулировка конечного желаемого результата может и должна изменяться в зависимости от стадии познания объекта.

2. Зависимость цели от внешних и внутренних факторов. Основное отличие организационных, развивающихся, открытых систем от технических, закрытых систем состоит в наличии у первых внутренних мотивов и потребностей. Если теория управления закрытыми системами оперирует понятием "цель" как внешним по отношению к системе, то в открытых, развивающихся системах цель формируется внутри системы, и внутренние факторы, влияющие на формирование целей, являются такими же объективными, как и внешние.

3. Возможность сведения задачи формулирования общей (главной, глобальной) цели к задаче структуризации цели. Исследования психологов показывают, что на любом уровне цель возникает вначале не как единичное понятие, а как некоторая, достаточно "размытая" область, "образ цели". Особенно ярко это проявляется на уровне общей цели. При этом достичь одинакового понимания общей цели всеми исполнителями принципиально невозможно без ее детализации в виде структурно упорядоченного или неупорядоченного набора одновременно возникающих, взаимосвязанных подцелей, которые делают ее понятной и более конкретной для разных исполнителей. Задача формулирования общей цели не только может, но и должна быть сведена к задаче структуризации цели.

4. Зависимость способа представления структуры целей от стадии познания объекта или процесса. Решение задачи структуризации общей цели зависит и определяется процессом познания объекта, поэтому "промежуточные подцели могут формулироваться по мере достижения предыдущей подцели" [21, С.40], соответственно будет изменяться структура целей, а также способ ее представления.

из 443
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь