где: Iпколичество прагматической информации, полученное от ПИ в цикле функционирования; Iпmax - максимально возможное количество прагматической информации, которое может быть получено от ПИ в цикле функционирования.

Общее выражение для полезно реализуемой информации In (прагматическая оценка количества информации) в ПИ разомкнутого типа в установившемся режиме по отношению к достижению заданной цели К, имеющей прагматический характер, имеет вид

где Iвх - количество осведомляющей семантической информации на входе системы, сформулированное на языке входных ситуаций и создающее неорганизованность Овх УЭ.

Коэффициент прагматической ценности (lп) входной информации в соответствии с (2.146) определяется величиной

где: Oвх - неорганизованность УЭ на входе в ПИ, создаваемая семантической информацией Iвх; Iвх - семантическая информация формулировки входной ситуации, создающая неорганизованность Овх.

Основываясь на приведенных выше положениях теории системно-информационного анализа, определим конкретный вид взаимосвязи между прагматической (Iп) и семантической (Iс) оценками информации для разработанных выше (см.разделы 2.2.1, 2.2.2) моделей ее исчисления в САО. Для чего рассмотрим функционирование представленного на рис. 2.2.11 ПИ (обучаемого). При этом будем считать, что на вход ПИ подается только полезная информация, сформулированная на языке входных ситуаций. Это полностью соответствует специфике функционирования системы обучения (САО), где данная информация формируется обучающей системой (АОС, обучающим) в целях наиболее полного и быстрого достижения целей обучения. Также для упрощения будем считать, что на выходе ПИ наряьнос полезной информацией может возникнуть только “пустая” информация типа пропусков, а “вредная” информация не образуется. Для данного случая (2.174) примет вид:

При решении познавательных задач, целью которых является наиболее точное и полное воспроизведение обучаемым (ПИ) ЛСМ или ФМ УЭ, количество семантической информации Iпр, принятого обучаемым решения, полностью определяется IL, т.е. тем количеством преобразующей информации, которая была им правильно реализована при воспроизведении ЛСМ УЭ или ФМ УЭ. Тогда в соответствии с законом сохранения информации и количество семантической информации Iвх на входе ПИ, также определяется величиной IL. Другими словами, измеряемая семантической информацией IL трудоемкость воспроизведения эталонной модели УЭ определяет и количество семантической информации Iвх учебного задания, и количество семантической информации Iпр принятого обучаемым решения. Различие же между этими тремя видами семантической информации состоит в том, что они сформулированы на разных языках: Iвх - на языке входных ситуаций, IL - на языке тезауруса обучаемого, Iпр - на языке принятого решения. Таким образом, в рассматриваемом узле управления