Первые три компонента дидактического содержания обучения (знания о мире, опыт осуществления способов деятельности. опыт творческой деятельности), как было показано выше, включают два основных вида УЭ: знания и умения (навыки). При этом знания включают в себя специфические для данной учебной дисциплины знания, определяемые предметом соответствующей научной дисциплины и обеспечивающие реализацию образовательной функции обучения, и межпредметные знания об общенаучных методах осуществления познавательной деятельности, обеспечивающие реализацию развивающей функции обучения. Соответственно и второй вид УЭ (умения, навыки), составляющий содержание учебной дисциплины, включает в себя как специфические, определяемые изучаемой предметной областью динамические стереотипы деятельности (умения, навыки), так и общие для всех видов человеческой деятельности умения (навыки) реализации познавательной деятельности. Таким образом, разделение знаний и умений на общенаучные и специфические определяется только широтой области, в которой их применение правомерно: общенаучные знания и умения распространяются на все области человеческой деятельности, а специфические - только на предметную область изучаемой учебной дисциплины. Данное положение полностью соответствует сформулированной в [152] концепции многоуровневого методологического знания. Поскольку настоящий анализ содержания обучения производится на абстрактно-обобщенном уровне дидактики, то выработанные требования к модельным формам представления обоих основных видов УЭ (знания и умения) не должны зависеть от предметной области их применения, т.е. должны быть инвариантны к предметной области, в которой реализуется конкретный вид модели УЭ.

В целях выявления основных требований к двум основным видам моделей УЭ (знания, умения) необходимо уточнить ряд положений теории систем, теории моделирования и теории информации в отношении знаний и умений как специфических идеальных объектах моделирования.

В соответствии с введенным понятием УЭ как логически завершенного объекта, имеющего определенные структурные, функциональные и субстратные свойства, соответствующая модель УЭ должна быть представлена в виде системы, состоящей из ряда имеющих системоопределенные функции элементов и обладающей определенными интегративными свойствами. Основными видами свойств системы, как известно, являются:

1. Структурные свойства. Они характеризуют:

а) отдельные элементы системы, рассматриваемые каждый как единое целое;