Математическая

Физическая

Организационно-управленческая

Химическая

(по основным функциям организатора производства)

Биологическая

Гуманитарная

Проектно-конструкторская (по функциям инженера)

Информационно-исследовательская (по функциям инженера)

Экономическая

Эргономическая

Экологическая

Структурирование подготовки связано прежде всего с поэтапным развертыванием его взаимосогласованного содержания. Покажем процедуры общего структурирования содержания укрупненно в виде блоков.

Блок 3. Определение логико-содержательной основы подготовки.

Процедуры данною блока направлены на выделение относительно обособленных и вместе с тем соподчиненных между собой частей (фрагментов) содержания, овладение которыми сопровождается качественными сдвигами в подготовке студентов. Общая структура как раз и есть логика свертывания учебного содержания, особая согласованность его частей с определенными этапами реализации.

Для того, чтобы выполнить такого рода согласование, установить строго определенную иерархию этапов, необходимо использовать базовые (эталонные) модели профессиональной деятельности, фиксирующие разные уровни этой деятельности.

Блок 4. Распределение содержания основных видов и подготовки по циклам учебных дисциплин.

Процедуры блока в данном случае ориентированы на очерчивание круга целей, которые могут взять на себя соответствующие циклы учебных дисциплин. При этом необходимо установить использование элементов содержания того или иного вида подготовки в общеобразовательных и профессиональных дисциплинах, в курсовом и дипломном проектировании. В итоге составляется общая схема использования элементов каждого вида общеобразовательной и профессиональной подготовки в установленном наборе учебных предметов (с указанием конкретных дисциплин, уровней использования). Важным результатом проделанной работы может быть также обоснование необходимости введения специальных курсов, семинаров и факультативов по тем или иным видам подготовки.