ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА – целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека. Основные признаки педагогической системы: полнота компонентов, причастных к достижению цели; наличие связей и зависимостей между компонентами; наличие ведущего звена, ведущей идеи, необходимых для объединения компонентов; появление у компонентов системы общих качеств.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – составная часть педагогического процесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ – основные идеи, следование которым помогает наилучшим образом достигнуть поставленных целей.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО – синтез разнообразных качеств личности педагога, специальных и педагогических знаний, умений с помощью системы педагогических средств рациональными усилиями добиваться наилучших результатов в обучении, развитии и воспитании учащихся.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – обобщенное и опосредованное отражение различных проявлений педагогической действительности. Проявляется в способности успешно решать постоянно возникающие педагогические задачи и противоречия, в умении видеть, понимать, анализировать, сравнивать, моделировать, прогнозировать явления педагогической действительности.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ – предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.

СИСТЕМА – совокупность взаимосвязанных элементов, функционирующих как нечто единое, целостное. Понятие системы охватывает самые различные стороны того или иного сложного целостного объекта: его строение, состав, способ существования. Системный объект характеризуется свойствами целостности, сложности и организованности.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД – комплексное изучение наиболее существенных закономерностей развития явления как единого целого с позиций системного анализа.