Выводы

1. Учебный текст является источником дидактической информации, определяющей содержание и характер самостоятельной учебной деятельности учащегося. Особенностью учебного текста является значение обращенности содержания учебного текста к личности учащегося. В учебные тексты должны включаться материалы, формирующие запросы и учащихся.

2. Причинами непонимания текста могут быть особенности используемого языка и особенности мыслительной деятельности учащегося. Показателем полноценного усвоения учебного материала является умение по-разному выразить одну и ту же мысль и понять смысловое тождество разных по форме сообщений. Дидактическая переработка учебного материала текста в значительной мере представляет собой перекодирование информации.

3. Логическая структура учебного текста может быть представлена в виде знаковых или идеальных моделей. Важнейшей характеристикой структуры учебного материала служит количество разных логических отношений. Для структурного и количественного анализа учебного материала важное значение имеет выбор способа моделирования, позволяющего представить структуру связей между логическими элементами этого материала.