Разумеется, чтобы структурной формулой можно было пользоваться при оценке относительной доступности учебного материала, необходимо учитывать, что в зависимости от уровня, на котором ведется обучение, рассуждения бывают более или менее свернутыми. Сравнивать можно лишь такие структурные формулы, которые составлены применительно к одному и тому же уровню обучения. В этом как раз и проявляется, что для разных обучающихся одно и то же сообщение может представлять различную трудность и, значит, быть по-разному доступным: у этих обучающихся разный первоначальный запас знаний, вследствие чего структурные формулы одного и того же отрезка учебного материала должны для них строиться по-разному, часто исходя из различных элементов.

Как известно из практики обучения, наибольшую трудность для обучающегося представляют учебные дисциплины, части которых тесно объединены логической взаимосвязью так, что выпадение хотя бы одного звена из цепи рассуждений означает распад этой цепи. Но это не означает, что легок для обучающихся материал совершенно разрозненный, лишенный логической связи. Вероятно, речь должна идти о некоей оптимальной системе логических отношений, усиление или ослабление которой отрицательно сказывается на доступности учебного материала. Средняя степень структурной формулы или число замкнутых контуров в ней, по-видимому, наиболее исчерпывающе характеризуют систему внутренних связей (отношений) в учебном материале.