Звук [Ц]

Количество занятий: 2-3.

Дифференциация звуков [ц] [с], [т][т'] на слух.

Развитие слухового внимания и памяти.

Детям предлагается Игра-загадка «Подскажи словечко»:

На одной ноге стоит,

Ищет в речке лягушат.

В воду пристально глядит,

На носу повисла капля.

Тычет клювом наугад,

Узнаете? Это... (цапля).

Уточнение и формирование словарного запаса. Освоение детьми слов: цепь, цапля, курица, цыплята и др. Знакомство с названиями домашних птиц, цветов (обобщение).

Работа над грамматическим строем речи.

Образование:

существительных с суффиксами ниц, иц, щиц от слов: художник, школьник, ученик, работник, птичник, лыжник, читатель, воспитатель, писатель, певец, продавец;

возвратных глаголов: купает, моет и т. д.;

уменьшительных форм прилагательных: короткий - коротенький и т.д.;

существительных с суффиксами ниц, ениц от слов: мыло, газета, пудра, хлеб, иголки, конфеты, чай, вафли;

уменьшительных форм существительных с суффиксами ц от слов: дерево - деревце, дело - дельце, блюдо - ..., колено - ..., полено - ..., тело - ..., зеркало - ..., болото - ... и т.д.

Практическое употребление антонимов.

Практическое употребление предлогов в, из (в мыльнице - из мыльницы).

Работа над предложением. Составление предложений о профессиях с существительными женского рода: Художница пишет картины и др.

Составление предложений с предлогами в, из и существительными с суффиксом ниц: Петя положил мыло в мыльницу. - Петя взял мыло из мыльницы и т. д.

Отработка навыков ответа на вопрос «Кто что делает?»: пловец - плавает, кузнец - кует железо, певец - ..., жилец - ..., борец - ... и т. д.

Развитие навыков связной речи. Составление сравнительно-описательных рассказов о цапле и цыпленке. У цапли ноги длинные, а у цыпленка - коротенькие. Клюв? Шея? Хвост? Голова? Перья? Крылья?

Составление рассказа по сюжетной картине «Дети кормят курицу с цыплятами».