§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Афанасьева Н.В. Дубиненкова Е.Н. Программа психологической диагностики готовности к обучению в школе. -- Вологда, 2000
Стр. 4 Предлагаемая программа состоит из двух частей. Продолжительность работы ребенка в первой части программы - 20-28 минут, второй - 10 минут. Существуют разные подходы к определению понятия готовности к обучению в школе. Авторы указывают на важность разных качеств в структуре готовности (8, 7, 4, 14, 15). Через диагностику психических функций важно определить предпосылки и источники учебной деятельности. Интеллектуальные компоненты готовности до сих пор недостаточно конкретизированы, не представлена их роль в формировании общей готовности. Нашей задачей не является подробное рассмотрение структуры интеллекта. Нам важно выделить и описать характеристики интеллектуальной деятельности, которые обусловливают успешность обучения, определить насколько готов ребенок по интеллектуальным показателям к обучению. Выделение показателей при этом может соотноситься с теорией или устанавливаться эмпирически. Изучая умственное развитие, Витцлак (13) выделяет следующие характеристики: - интериоризация, - абстрактное отвлеченное мышление, - внутренний план действий (ВПД); - теоретическое мышление, обобщение "с места", обобщенность способов выполнения задания; -владение операциями мышления (анализ, синтез, абстрагирование и др.); -диалектическое мышление; -качества ума; -рефлексия, осознанность; -память на общие понятия, смысловая память; -критичность и независимость мышления; -активность и инициатива в решении задач; -самостоятельное обнаружение новых закономерностей и нестандартных способов решения (креативность). В этом перечислении интеллектуальных характеристик мы видим наличие качеств, формирующихся в дошкольном детстве. С другой стороны, среди них присутствуют такие, которые формируются в рамках учебной деятельности (рефлексия, осознанность). Перечень качеств отражает как актуальный умственный уровень ребенка, так и ближайшие перспективы развития ребенка. На необходимость такого подхода в диагностике готовности к школе указывал Д.Б. Эльконин. |
Реклама
|
||