Данная программа разрабатывалась в 1991-1996 годах. Ежегодно проводилось обследование более 200 детей. Работа над программой состояла из последовательного решения ряда задач:

-определение теоретических критериев интеллектуальной готовности;

-отбор диагностических заданий, позволяющих получить целостную характеристику, прежде всего, интеллектуальной готовности ребенка;

-определение диагностических критериев субтестов, способов их регистрации;

-определение порядка предъявления заданий, уточнение инструкций к заданиям, составление рабочей тетради программы;

-апробирование программы при поступлении детей в первый класс городских и сельских школ Вологодской области (ежегодно);

-статистический анализ полученных данных по всем методикам, определение норм выполнения заданий по основным субтестам программы;

-проверка прогностической валидности методом сопоставления данных по программе с успешностью обучения детей в первом классе (успеваемость определялась через выведение рейтинга методом экспертной оценки, в качестве экспертов выступали школьные учителя);

-разработка критериев качественного анализа данных по субтестам.

Выборка состояла из детей с нормальным психическим развитием, рекомендованных психиатром для обучения в школе. Материалы, представленные в предлагаемой программе, набраны и обработаны на результатах диагностики детей, поступающих в первые классы в 1996 году. На момент поступления в школу всем детям исполнилось 7 лет.

Программа составлена как психометрическая и предполагает следование основным требованиям диагностических процедур такого уровня. Выполнение стандартных условий позволит собрать максимально объективные данные о ребенке. А. Анастази (10) выделяет три главных требования психометрического обследования:

1)следование стандартной процедуре даже в незначительных подробностях;

2)регистрация любых отклонений от стандартных условий;

3)учет условий тестирования при интерпретации.