В соответствии с данными теоретическими критериями подобраны диагностические задания, которые позволяют получить качественные и количественные показатели.

В ходе обследования дети высказывают самые разные желания, задают разнообразные вопросы. Качественная оценка детских высказываний позволяет отнести их к определенному типу познавательной активности - адаптивному и продуктивному.

Дадим характеристику адаптивным формам познавательной активности.

Довольно часто дети изъявляют желание приобрести какую-либо вещь, игрушку, животное и т.п. Эти желания позволяют квалифицировать познавательную активность как адаптивную. К тому же типу активности относятся желания, выполнение которых обеспечивает детям удовлетворение потребности в безопасности и желания, отражающие освоенные детьми социально одобряемые ориентации и установки. Например:

"чтобы был мир",

"чтоб не были бандитов",

"чтобы мама не болела",

"чтобы не было аварий".

Желания детей типа "хорошо учиться", "поступить в школу", "много знать" требуют дальнейшего прояснения, т.к. могут быть проявлением усвоенной ребенком социально одобряемой ориентации или проявлением познавательной потребности. Их квалификация может быть более точной после дополнительных вопросов, например: что именно хочется изучить, знать, и т.д.

К адаптивному типу активности можно отнести прагматические желания детей. Например: "жить в деревне", "научиться хорошо плавать", "иметь много денег", "иметь большой дом", "научиться водить машину".

Эти желания относятся к разряду "насыщаемых". Удовлетворение потребности завершается актом обладания.

Продуктивные формы познавательной активности имеют три уровня проявления.

Познавательная потребность может проявляться как активность внимания. Активность внимания в ситуации обследования проявляется в том, что ребенок задает вопросы, относящиеся к непосредственной ситуации. Например: