Образовательная программа школы выступает как элемент социальной технологии и представляет собой комплекс приемов достижения социально полезной цели обеспечения эффективного взаимодействия в обеспечении интересов всех социальных групп образовательного процесса (школьники, их родители, педагоги и администрация образовательного учреждения, муниципальные и государственные органы власти).

6.10. Дидактические нормативы разработки учебных программ

(Извлечение из «Разработки образовательных стандартов Петербургской школы», 1995 г., Центр педагогической информации)

Каждый учебный предмет многофункционален, имеет многоцелевое назначение, но в каждом учебном предмете есть ведущая функция, та основная цель, ради которой он введен в учебный план. Ведущая функция учебного предмета предполагает обозначение его ведущего компонента.

В учебных предметах ведущими компонентами могут выступать:

предметные научные знания (физика, химия, биология, география, история, астрономия);

способы деятельности (иностранный язык, черчение, физкультура, технология);

определенное, например, образное видение мира (изобразительное искусство, музыка).

Есть предметы, в которых ведущими оказываются несколько компонентов (математика, литература, родной язык).

Главными целями учебного предмета являются те, которые характеризуют ведущий компонент содержания: знания, способы деятельности, опыт ценностных отношений и творческий опыт. Важно также отразить цели усвоения вспомогательных знаний и умений (логических, методологических, философских, историко-научных, межпредметных, оценочных, предметных), поскольку они - необходимые условия усвоения основных знаний. И, наконец, еще одну группу целей составляют те, с помощью которых характеризуется развивающий и воспитывающий потенциал процесса обучения.

Образовательная программа разных ступеней обучения в конкретной школе может включать несколько вариантов учебной программы по данному предмету, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения. Разработчики учебной программы должны четко осознавать, составной частью какой образовательной программы она является:

базовой образовательной программы;

образовательной программы углубленного изучения отдельных предметов и образовательных областей;

образовательной программы повышенного уровня;

образовательной программы для одаренных детей;

образовательной программы для больных детей (реабилитационная).