Цели самого образовательного учреждения вырабатываются и определяются ими в результате внутреннего развития, активности его коллектива.

Конкретная цель представляет собой идеальный образ предмета непосредственной деятельности. Абстрактная цель дает общее представление о некотором идеале, ради достижения которого в конечном счете осуществляется процесс образования.

Чем более высоко в иерархии системы образования задается цель, тем более абстрактна она будет. И наоборот, наиболее конкретные цели задаются образовательными программами конкретных школ и учебными планами и программами конкретных учителей.

Таким образом, становится понятным, почему государственные образовательные стандарты федерального и регионального уровней всегда будут содержать некоторый элемент абстрагирования целей.

Итак, в технологии разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения в условиях вариативности и дифференциации содержания образования цель выступает как организующее, определяющее начало в процессе создания оптимальных условий для развития школьников и повышения качества образования.