Существуют различные формы патисипативного управления: совместные комиссии по вопросам труда, качества образования, социальной защиты и т.п. Мы предлагаем рассматривать только деятельность в рамках образовательной программы школы.

Технология разработки образовательной программы

В условиях современной законодательно-нормативной базы мы рассматриваем общеобразовательную школу как социальную организацию - целевую управляемую общность, имеющую иерархическую структуру. В таком случае, как и любая социальная организация, школа обладает определенной самостоятельностью и независимостью, а следовательно, и своими особыми интересами. Последние могут вступить в противоречие с интересами общества, других его организаций.

Общеобразовательное учреждение опосредует взаимодействие между обществом и его отдельными членами, входящими в данную организацию, т.е. служит опосредующим звеном в отношении «общество - индивид». У школы существует две тенденции: одна - к стабильному сохранению существующего организационного порядка; другая - к его изменению, модификации.

Гибкость, подвижность структуры школы характеризует такие ее свойства, как открытость и замкнутость. По данным признакам социальные системы подразделяются на открытые и закрытые. Для первых возможно и приемлемо влияние других систем и тесное с ними взаимодействие. Второй тип предполагает изолированность от внешних воздействий, узость, корпоративность интересов.

Педагогический коллектив, как относительно устойчивая совокупность людей, отличающаяся более или менее одинаковыми (во всех или некоторых аспектах жизнедеятельности) условиями и образом жизни, общностью массового сознания, в той или иной мере общностью социальных норм и ценностных систем, являет собой социальную общность, а, следовательно, обладает своими особыми интересами.

Все вышесказанное позволяет нам приступить к описанию технологи разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения в условиях вариативности и дифференциации содержания образования с точки зрения анализа и понятий социальных технологий - новой отрасли развивающегося социологического, управленческого знания.

В определении концептуальных подходов к раскрытию содержания и терминов использованы идеи представителей мировой научной мысли - Ж. Блондена, Р. Дарендорфа, Р. Мертона, Т. Парсонса, К. Поппера и др.

Под технологией разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения понимается: