6.8. Структура образовательной программы

Под образовательными программами понимается нормативный акт, в котором определены цели и ценности образования на соответствующей его ступени, а также пути их достижения.

Образовательная программа включает:

учебный план;

соответствующий учебному плану набор учебных программ;

описание избранных технологий учебного процесса;

указание необходимых условий реализации образовательных программ.

Региональные нормативные документы определяют деление образовательных программ по трем основаниям:

уровню

компенсирующего обучения (коррекционные);

базовому;

продвинутому;

ступеням обучения

дошкольного обучения;

школы 1-й, 2-й, 3-й ступени;

начального профессионального образования

дополнительного обучения;

профилю

физико-математический;

гуманитарный и т. д.

Деление образовательных программ по профилю обучения в практике управления окончательно не сложилось.

В последнее время школы различных типов ориентируются на разработку краткосрочных, рассчитанных, как правило, на 1-2 года образовательных программ.

Структура образовательной программы может быть следующей:

Целевые ориентиры и приоритеты.

Анализ образовательной ситуации по конечным результатам за 1-2 года: уровни здоровья и здорового образа жизни; духовно-нравственного, морального воспитания; базового и дополнительного образования выпускников; их готовности к продолжению образования и труду в рыночных условиях; готовности к жизни в семье и обществе в новых социально-культурных условиях; уровень удовлетворения образовательных потребностей школьников.

Проблемы (условия и факторы), препятствующие развитию образовательного процесса школы.

Концептуальные идеи, направленные на решение проблем. Изменение содержания образования и новые педагогические технологии. Изменение подходов к управлению развитием каждой личности с учетом природосообразности. Формирование адаптивного образовательного пространства школы. Уровневая и профильная дифференциация.

Общая характеристика учебного плана по базисному и дополнительному компонентам. Формы организации образовательного процесса (классно-урочная, циклопоточная, модульная системы).

Научно-методическое обеспечение развивающего учебно-воспитательного процесса (учебные комплексы).

Система экспертного контроля на основе диагностики развития личности в образовательного процесса школы.