6.5. Понимание планирования как управленческого действия

Для современного периода характерен переход от узкого понимания планирования как процедуры составления школьных планов - к пониманию более широкому и объемному. Четко выделяются и приобретают большее, чем раньше, значение такие действия:

изучение и анализ ситуации в окружающей школу социальной среде;

анализ образовательных потребностей потенциальных и реальных «заказчиков» школы;

прогноз возможных, вероятных изменений в социуме и - соответственно в социальном заказе;

анализ собственных достижений школы, достигнутого ею уровня функционирования;

анализ ее проблем, анализ и оценка общего потенциала школьного коллектива, его сильных и слабых сторон;

выбор общих устремлений, ориентиров, целей деятельности школы и системы управления (целеполагание в широком смысле этого слова);

планирование как определение характера, структуры, последовательности необходимых действий, их ответственных исполнителей, сроков, технологии исполнения и т.п.

Усиливается тенденция аналитического, диагностического и прогностического обоснования школьных планов.