Многогранность задачи, широкий спектр проблем, возникающих при рассмотрении каждого ее аспекта, убеждают в необходимости объединения усилий всех заинтересованных сторон в создании научно-практического центра по разработке механизма формирования здоровьесберегающей среды и его адаптации к условиям любого образовательного учреждения.

Психолого-педагогическая, медицинская, социологическая и правовая составляющие этого механизма должны быть не только всесторонне исследованы и проанализированы специалистами, но и должны получить технологическую интерпретацию, доступную для использования в учебном заведении любого типа и профиля. Вместе с тем одной из основных функций этого центра должна стать подготовка и методическая поддержка преподавателей, использующих в своей практической деятельности методики, разработанные центром.

Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

Руководители школы при анализе уровня здоровья и здорового образа жизни обычно пользуются данными школьного медицинского работника, психолога, социолога, классных руководителей, учителей физической культуры, собственными наблюдениями. Примерный перечень показателей, характеризующих уровень здоровья детей:

1. Уровень и структура общей заболеваемости (неинфекционная, инфекционная, травматическая). Как организована профилактика?

2. Уровень и структура острой заболеваемости. Как организовано лечение?

3. Заболеваемость в детсадах. Какие изменения произошли за последние 2-3 года?

4. Процент часто болеющих детей:

начальная школа –

основная школа –

полная средняя школа –

5. Процент детей, функционально незрелых к обучению. Как оно с ними организовано?

6. Процент распределения детей для занятий физкультурой по состоянию здоровья. Как организованы с ними занятия?