Как показано в предыдущем разделе, стремление к «надежности» теста, редко приводит к результату, а «надежность», как численная характеристика теста, реально не используется в тестологических расчетах. Логично вместо «надежности» ввести в научный обиход характеристику, отражающую степень локальных изменений результатов тестирования. Поскольку рост образовательных результатов – это дидактическая цель, эту характеристику можно назвать «релевантность», понимая под этим названием степень соответствия дидактической цели.

В отличие от «надежности», измерить «релевантность» несложно. Например, как разность усредненных результатов последовательных сеансов тестирования одной и той же группы претендентов по двум вариантам одного теста в рамках одной технологии.

Положительная релевантность означает рост результатов, отсюда – связь с принципом непрерывного улучшения системы ISO-9000: тест, технология тестирования хороши в случае их положительной релевантности. Принцип «положительной релевантности» лучше характеризует тест и технологию тестирования, чем принцип «надежности».

Целесообразно применить термин «релевантность» не только к тесту, но и к технологии тестирования, и к технологии компьютерного обучения. Подробное рассмотрение возможности применения термина «релевантность» к технологии обучения (и тестирования) приведено в томе I настоящего пособия.