Дюжина составляющих медиаобразования

Обучение должно начинаться с игры, причем в широком смысле этого слова. Все, что затрагивает воображение и фантазию, требует изобретательности, интеллектуального конструирования, поиска и наблюдательности, все, вокруг чего можно создать проблемную ситуацию, легко облечь в форму игры. …

Игра в таком варианте не только помогает ребенку проникнуть в творческую лабораторию автора учебника, художника и учителя, понять их замысел, но и стимулирует генерирование его собственных образов и идей. Такая игра двуполушарна по своей сути, такими же должны быть и учебники

Соболева О. Л. Какие у вас мотивы? // Психологическая газета. – 2000. – № 1 (64). – С. 12 – 15

Медиаобразование — направление в педагогике, которое предполагает изучение школьниками закономерностей массовой коммуникации: прессы, телевидения, радио, кино, видео и т. п. В качестве средств медиаобразования в школьном обучении используются элементы информационной среды: учебник, средства массовой информации, компьютерные обучающие средства и игры, ресурсы Интернет.

Составляющие содержания медиаобразования:

обучение восприятию и переработке информации;

развитие критического мышления и умения понимать скрытый смысл сообщений;

развитие навыков перевода иноязычных текстов с использованием программных средств и средств Интернет;

развитие навыков пользования электронными словарями и энциклопедиями;

включение внешкольной информации в контекст общего, базового образования;

формирование умений искать, готовить, извлекать, систематизировать, передавать, корректировать информацию с использованием разного инструментария;

обучение работе со средствами создания и редактирования звука;

обучение работе со средствами создания и редактирования видео;

обучение работе с графическими средствами, созданию изображений;

развитие умения и желания устанавливать связи между сообщениями и явлениями;

понимание и создание аргументированных сообщений, рецензий и анонсов;

формирование алгоритмического мышления, умений составления схем информации и процессов.