пособие для освоения работы с системой.

Последовательные знания о системах содержатся в пособиях. Учащиеся должны обладать навыками работы с ними – поиска информации и понимания специального языка.

Принцип связи обучения с жизнью

Реализуется в учебном процессе по следующим направлениям:

при изучении информатики;

при изучении общеобразовательных дисциплин;

во внеурочной деятельности учащихся.

Приобретенные при работе со средствами ИТ навыки формируют информационную культуру – основу подготовки учащихся к жизни в информационном обществе.

Принцип прочности результатов обучения и развития познавательных сил

Реализуется в учебном процессе через тренажеры, использование которых на уроке для закрепления учебного материала позволяет индивидуализировать процесс. Обучающие программы способствуют не только более глубокому усвоению учебного материала, но и развитию познавательных сил обучаемых. Важным средством, способствующим сознательному и прочному усвоению знаний и умений, является контроль и самоконтроль.

Принцип положительного эмоционального фона обучения

Реализуется в учебном процессе на уроках с применением средств ИТ, независимо от мастерства педагога. Первоначальный интерес учащихся к средствам ИТ велик и способен победить страх перед сложностью компьютеров. Однако при систематическом использовании компьютеры становятся привычным средством обучения, которое мало влияет на эмоциональный фон урока. Для поддержания фона на занятиях педагог должен проявить свое педагогическое мастерство.

Принцип коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей

Классно-урочная система обучения нивелирует индивидуальные особенности. Для индивидуализации обучения педагог располагает помощью средств ИТ. Коллективный характер обучения является естественным для классно-урочной системы, но противоречит индивидуальному характеру работы за компьютером. Организовать коллективную работу можно на этапе решения задач, предваряющем обращение к компьютеру:

отбор данных для решения задачи и установка искомых величин;

математическая постановка задачи, описание математической модели;

описание сценария и алгоритма решения задачи;

составление программы (если идет обучение программированию).