Разработчики ОИТ и лица, применяющие их в практической деятельности, должны знать типовые недостатки ОИТ и стараться компенсировать их при эксплуатации. Способы компенсации могут быть разными:

технические;

организационные;

методические;

дидактические;

функциональные.

Например, негативные эффекты восприятия больших объемов текста с экрана трубочного монитора устраняются при использовании жидкокристаллических мониторов оптимального размера. С таким устройством можно работать как с книгой, положив его на колени. А недостатки интерфейса и интерактива можно компенсировать самостоятельным созданием дополнительной бумажной инструкции.

Почему возникают и развиваются новые ОИТ

14 марта 1879 г. в семье старого перинщика Абрама Гинделя-Эйнштейна у его старшего сына Германа-Абрама произошло радостное событие – родился первенец внук и сын – Альберт-Абрам. Мать Альбертика Паулина Эйнштейн, в девичестве Кошер, увидев новорожденного, вскричала в ужасе: «Какого же урода я родила»

Игорь Губерман

Поступательный и прогрессивный характер изменений технологий обучения с использованием ОИТ обеспечивается внешними и внутренними причинами.

Среди внешних причин:

осознание сущности информационных процессов как важнейших процессов современности; их научное обоснование и внедрение во все сферы деятельности;

стремительное совершенствование средств новых информационных технологий;

общественная потребность в людях, владеющих методами ИТ.

Среди внутренних причин:

возможность сглаживания противоречий, присущих классно-урочной системе обучения, средствами информационных технологий;

повышение эффективности процесса обучения за счет его интенсификации и индивидуализации;

развивающий характер технологий обучения с использованием средств ИТ;

удовлетворение запроса общества в людях, владеющих методами ИТ;

массовое тиражирование средствами ИТ передовых технологий обучения;

повышение эффективности труда учителя за счет экономии времени на опрос и тренинг.

Закон диалектики о переходе количества в качество и качества в количество в процессе развития ОИТ реализовался следующим образом.

Начало информатизации системы образования характеризовалось распространением вычислительной техники без методик ее применения. Отдельные энтузиасты нарабатывали методики использования ИТ в учебном процессе. Количественное увеличение разнообразных методик способствовало повышению качества преподавания в условиях применения ЭВМ. Научное обоснование применения ИТ на уроках пока носит эпизодический характер. В большинстве работ рассматривают отдельную тему или фрагмент курса; исследований, посвященных обобщению существующих методик, практически не было. Для тиражирования научно-обоснованных и экспериментально-проверенных эффективных методик используют средства ИТ.