§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение: Учеб. пособие. –– Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 162 с.
Стр. 187 В этом смысле, Россия является своеобразным испытательным полигоном для зарубежных программных комплексов. Более того, – благодарным и благодатным полигоном, не требующим каких-либо дополнительных вложений средств на свое развитие, и, в то же время, поставляющим производителям множество новых идей. Российские программисты давно считаются не только самыми «дешевыми» в мире, но и самыми лучшими. Конкуренцию им составляют только индийцы. Если глубже копнуть, то эти индийцы часто окажутся выходцами из МГУ, других российских вузов или их филиалов. Программные изделия россиян часто оптимальнее и оригинальнее других за счет: традиционной русской недисциплинированности, неподчинения корпоративным правилам; энциклопедичности российского образования, фирменной привычки россиян к бессистемному изучению всего подряд. В процесс тестирования программных комплексов редко вовлекаются психологи и педагоги, специалисты по восприятию информации. Наверное, из соображений экономии. На справедливые претензии пользователей о непонятности тех или иных элементов, фирмы придумали (отговорку) специальный термин: «Профессиональный продукт». Названия таких программных комплексов включают три буквы «pro». Это означает, что, не имея опыта, с интерфейсом там разобраться невозможно, и нужно пройти подготовку на специальных курсах, чтобы научиться работать с комплексом. |
Реклама
|
||