§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение: Учеб. пособие. –– Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 162 с.
Стр. 133 Хотя есть народы, для которых важнее правый нижний угол экрана. Был такой хрестоматийный случай, когда фирма, выпускающая зубную пасту, повесила на дорогах одной из арабских стран рекламу: три кадра в строку, на левом – девушка с желтыми некрасивыми зубами, на среднем – девушка чистит зубы, на правом – девушка с красивыми белыми зубами. В стране перестали покупать эту зубную пасту из-за того, что там последовательность событий принято воспринимать справа-налево. Полторы дюжины недостатков интерфейса комплексов тестового контроляРусский человек всегда найдет способ сократить любую дорогу на несколько минут с тем, чтобы потом часами отмывать внедорожную грязь. Стас Янковский Перечислим четыре группы основных недостатков интерфейса известных компьютерных тестирующих комплексов. 1. Недостатки интерфейса учащегося: отсутствие свободы выбора режимов самообучения (недружественность); отсутствие соревновательного компонента (снижающее эффективность учебного процесса); отсутствие элементов сюрпризности и привлекательности (нудность); однообразие представления информации (вызывающее эффект «ровной дороги»). 2. Недостатки интерфейса составителя тестовых заданий: сложность освоения; большие затраты времени на ввод информации и конструирование заданий; сложность ввода графической информации; необходимость технического сопровождения, т. е. присутствия дополнительного специалиста; отсутствие анимационных средств; сложность перевода тестовых заданий в электронный вид; сложность редактирования тестовых заданий. 3. Недостатки интерфейса экзаменатора: сложность освоения; отсутствие средств оперативного контроля успехов учащихся; отсутствие средств интегрального наблюдения за успехами группы во времени; сложность сравнения результатов тестирования групп учащихся по разным дисциплинам. 4. Недостатки интерфейса руководителя учебного заведения: сложность освоения; отсутствие средств систематизации и хранения результатов тестирований; отсутствие средств сопоставления успехов учебных групп по разным дисциплинам и во времени; сложность оперативного контроля успеваемости учащихся заведения в целом. |
Реклама
|
||