Интерфейс обучающего комплекса и проблема запоминания

Привычка свыше нам дана,

Замена счастию она.

Александр Сергеевич Пушкин

Практически каждый человек знаком с идеологией интерфейса среды DOS и в среды Windows, задумывался об их достоинствах и недостатках. Достоинства интерфейсов, как правило, неоднозначны.

Более того, свойства интерфейсов неоднозначны для разных людей. Одно и тоже свойство интерфейса может устраивать одного человека и быть не приемлемым для другого.

Устройство головного мозга у разных людей разное. Ученые выделяют более десяти типов восприятия и запоминания информации. Работы по поиску технологий диагностики свойств восприятия и запоминания ведутся во многих научных центрах. И российские ученые здесь далеко не в последних рядах. [Богомаз С. А. Психологические типы К. Юнга, психофизиологические типы и интертипные отношения. Уч. пособие. Томск, 2000, 72 с.]

Давайте попробуем совместными усилиями ответить на приведенные ниже вопросы, и, если ответы наши окажутся утвердительными, построить применимые на практике рекомендации.

Как влияют интерфейс и интерактив на скорость восприятия и запоминание представляемой компьютером информации?

Можно ли путем простого видоизменения интерфейса и интерактива управлять восприятием информации для разных людей?

Можно ли с помощью интерфейса и интерактива «продолжить» деятельность пользователя, снизить влияние усталости на восприятие?

Можно ли с помощью компьютера ускорить обучение и сделать его более качественным? Какова роль интерфейса и интерактива при этом?

Возможно ли развитие воображения, умений решать проблемы и ориентироваться в потоках информации с помощью компьютера?

Можно ли «изобрести» такие интерфейс и интерактив, которые были бы наиболее приемлемы для обучения большинства людей, т. е. «усредненного» учащегося?