- отсутствует в стереотипе

? – неопределенная степень соответствия

+/– - в зависимости от желаний и возможностей

Эмоциональный аспект производственных отношений

Введение

В настоящее время появляются новые особенности производственных отношений в сфере экономики: более высокие требования к личности работника, высокий темп самой трудовой деятельности; существование многих организаций «по западному образцу», что обуславливает появление качественно новых способов взаимодействия внутри данных структур. Производство начинает приобретать личностный характер, что сказывается на отношениях в процессе совместной деятельности. Система, в которой люди функционируют в соответствии с жесткими указаниями начальства, без единой возможности к творческому проявлению, оказалась неэффективной.

В связи с этим большое внимание уделяется эмоциональным состояниям человека в новых условиях трудовой деятельности. Эмоциональный компонент производственных отношений включает все, что связано с эмоциональными переживаниями: положительные и отрицательные эмоции, удовлетворенность собой, партнером по общению, работой. Все то, что происходит между людьми в процессе совместной деятельности, представляет собой эмоциональный аспект производственных отношений.

В подростковом возрасте одной из задач взросления становится вхождение его в систему профессиональных отношений. В связи с этим становится актуальным вопрос, каким образом подросток оказывается включенным в данные отношения. Очевидно, что в решении этого вопроса принимает участие семья, школа, межличностные контакты, создавая некий эталон профессиональных отношений. Находящийся в замкнутом круге общения, подросток ограничен в количестве контактов, и как следствие – в выборе эталонов.

Для подростка, освободившегося из ИТУ, проблема обусловлена несколькими факторами:

Трудность в устройстве на работу (учебу) может быть связана не только с объективными причинами (отсутствие вакансий, низкий уровень образования и т.д.), но и в силу специфических эмоциональных состояний, свойственных личности подростка – заключенного (страх быть непринятым, тревога, агрессивность, вина, обида и т.д.). Проблема в данном случае состоит в неспособности подростка к распознаванию и дальнейшему управлению своими эмоциональными состояниями, неадекватными в определенных условиях.