Мы полагаем, что расхождения разных авторов в данном вопросе объясняются тем, что речь идет о различных уровнях различения размеров. С одной стороны, на первой фазе становления перцептивного образа, когда происходит выделение объекта из фона, мы имеем дело с некоторым грубым определением размера объекта независимо от его формы. Но по мере детализации формы приобретает все большее значение метрика деталей объекта, и тогда размер и форма — неотделимы. Так, в нашем исследовании идентификации по признаку размера пяти геометрических фигур было установлено, что треугольник переоценивается, круг недооценивается, а размеры четырех-, пятии шестиугольника оцениваются адекватно. Наконец, увеличение времени реакции идентификации и опознания по признаку размера по сравнению с другими видами алфавита, как показано в разделе 1 настоящей главы, вызвано развертыванием процесса опознания в блоках выбора эталона и сличения.

Неопределенность стимула, или длина ряда альтернативных объектов. Очевидно, что наблюдатель узнает объект, если последний является одним из двух возможных, но далеко не очевидно, что человек узнает тот же объект, если он является одним из тысячи возможных. Во многих случаях количество элементов алфавита, из которых делается выбор, определить трудно или даже невозможно. Но в некоторых ситуациях можно составить, хотя бы приблизительно, представление о масштабах алфавита.

Установлено, что время реакции опознания увеличивается с увеличением числа альтернативных стимулов, или количества информации на стимул. Хиком [117] была обнаружена пропорциональная зависимость между временем реакции и количеством информации на стимул в условиях равной вероятности предъявляемых стимулов.

Зависимость времени реакции от количества информации, содержащейся в световом раздражителе, исследовалась Хайменом [118].

М. С. Шехтер [33] считает, что в настоящее время можно лишь в общем виде говорить о факторах, сводящих в ряде случаев на нет или существенно ослабляющих тенденцию к увеличению времени реакции при увеличении количества элементов в алфавите. К таким факторам относятся следующие: формирование и длительное функционирование навыков адекватного реагирования на стимулы, оптимальная»совместимость» стимула и реакции, общее повышение рабочего уровня функциональных систем, вызванное повышением темпа работы или высокой значимостью выполняемого задания.