В ходе обследования положение кубиков относительно друг друга меняется несколько раз, как показано На рисунке, причем каждый раз ребенок действует непосредственно вслед за взрослым (подражая действиям взрослого). Если ребенок не начинает действовать, обследователь несколько раз помогает ему правильно расположить кубики при помощи жестовой инструкции. В случае если жестовая инструкция не помогает, около ребенка садится второй взрослый и начинает действовать по подражанию сначала сам, а затем и рукой ребенка. После этого ребенка еще раз побуждают начать самостоятельно действовать по подражанию.

При этом фиксируется:

1) Принимает ли задачу.

2) Каковы способы, которыми действует ребенок при выполнении задания. (Ребенок подражает внешнему действию, движению рук взрослого без учета формы и пространственных отношений предметов, которыми манипулирует взрослый; примеривание: ребенок подражает действиям взрослого, ориентируясь на форму и положение объекта. В процессе выполнения задания он производит сопоставление и исправление ошибок; зрительное соотнесение: ребенок правильно воспроизводит расстановку фигур, без ошибок и исправлений.)

3) Обучается ли ребенок. Конструирование из кубиков по подражанию дается детям с 3 лет. Подражание внешнему действию является для данного задания неадекватным. Дети старше 3 лет прибегают к примериванию. Примеривание остается и у многих детей старше 4 лет, но у части из них появляется уже зрительное соотнесение, которое и является характерным способом для детей старше 5 лет. Детям 5—6 лет этот вид работы предлагается только в тех случаях, когда они не справляются с конструированием из кубиков по образцу. Неадекватные действия после 4 лет должны чрезвычайно настораживать обследователя, так как даже умственно отсталые дети, подлежащие обучению, в большинстве случаев справляются с конструированием по подражанию.