3) Обучается ли ребенок. Отмечается, перешел ли ребенок к более высокому способу  в процессе действия с «почтовым ящиком» (например, в первый, раз он действовал путем проб, а во второй – перешел к примериванию).

«Почтовый ящик» дается с 3 лет. До 3 лет 6 мес. правомерно пользоваться силой, однако у детей старше 3 лет 6 месяцев, как правило, появляются целенаправленные пробы; дети старше 4 лет переходят к примериванию, а после 5 лет к зрительному соотнесению. Однако сохранение проб у детей  4 лет и примеривания у детей 5 лет является допустимым. Дети старше 6 лет должны пользоваться зрительным соотнесением. Отсутствие способов, соответствующих возрасту, невозможность перейти к более высоким способам в процессе действия долину быть учтены при обсуждении характеристики ребенка.

Конструирование по подражанию

Обследователь ставит на стол два одинаковых комплекта кубиков: бруски, треугольные призмы и полусферы. Берет в руки один из брусков, ставит его около себя и показывает, указывая жестом на себя, что этот кубик он поставил для себя. Берет второй брусок, подносит его к своему, как бы показывая ребенку, что они одинаковые, а затем ставит его напротив ребенка и жестом показывает, что этот кубик для ребенка (чтобы ребенок не схватил кубик немедленно, руки ребенка нужно сложить на столе и показать, что убирать их нельзя). Справа от бруска обследователь ставит треугольную призму, опять сначала себе, а затем ребенку, соотнося их между собой. Слева ставится полусфера. Все фигуры у взрослого должны быть одного цвета, а у ребенка — разного цвета. Расположение фигур справа» и «слева» указано по отношению к обследователю, а не по отношению к ребенку. В итоге треугольная призма располагается напротив треугольной призмы, брусок напротив бруска, а полусфера напротив полусферы. Расположив таким образ фигуры, обследователь еще раз при помощи указательного жеста соотносит их между собой, а затем начинает действовав. Он берет один из элементов (треугольную призму) и ставит на брусок. Получается домик. Обследователь предлагает ребенку сделать то же самое со своими фигурами.