«Почтовый ящик»

Обследователь кладет на столик пластмассовую коробку с пятью прорезями – полукруглой, треугольной, прямоугольной, квадратной и шестиугольной («почтовый ящик») и десять объемных геометрических фигур, у каждой из которых основания соответствуют по форме одной из прорезей (в случае если «почтовый ящик» отсутствует, можно сделать прорези в крышке деревянного ящичка и соответствующие фигурки к ним).

Каждую из объемных фигур следует поставить так, чтобы вверху оказалось основание. Фигуры ставятся так, чтобы две одинаковые не находились рядом.

Обследователь берет одну из фигур и бросает в соответствующую прорезь. Жестом предлагает ребенку бросить остальные. Если ребенок не может найти нужную прорезь, силой толкает фигуру в первую попавшуюся, ему следует помочь, показывая, что можно пробовать, прикладывая фигуру к разным отверстиям, пока не найдешь нужное.

Обычно дети проявляют к этому заданию большой интерес и неохотно расстаются с коробкой. Пользуясь этим, можно дать ребенку еще раз бросить все фигуры в коробку и посмотреть, изменится ли результат и способы его действия, т. е. Обучился ли ребенок чему-нибудь, когда первый раз действовал с фигурами.

В процессе наблюдения за выполнением этого задания фиксируется:

1) Принимает ли задачу.

2) Каковы способы, которыми пользуется ребенок при выполнении задания. Ребенок действует силой, т.е. толкает фигуру в первую попавшуюся прорезь или в ту, в которую взрослый опустил предыдущую фигуру. Пробы: ребенок переходит от отверстия к отверстию, пытаясь в каждое из них протолкнуть фигуру; при этом он не ориентируется на форму фигуры; примеривание: ребенок начинает ориентироваться на форму прорези и фигуры. При этом он еще не может соотносить формы зрительно на расстоянии. Поэтому он прикладывает фигуру к похожей, с его точки зрения, прорези. Так, шестиугольник часто прикладывается к квадрату, затем сразу же переносится в нужную прорезь, полукруг – к треугольнику, и наоборот. При этом способе бывают также затруднения с разворотом треугольника и полукруга; зрительное соотнесение: ребенок зрительно соотносит форму прорези и фигуры и опускает фигуру всегда в нужную прорезь; разворот фигур при этом производится заранее, в воздухе.