Анжела С., 4 года 7 мес. Владеет фразовой речью. Всю свою деятельность сопровождает речью, хотя очень часто эта речь не имеет никакого отношения к тому, что она делает. Например, получив задание нарисовать дом, Анжела приговаривает: «Точка, точка, запятая, вышла рожица кривая», при этом делает какие-то стереотипные движения (по бумаге). На вопрос: «Что ты нарисовала?» – девочка ответила: «Цветочек».

Не понимает словесной инструкции. Ряд заданий смогла выполнить только по жестовой инструкции—складывание пирамидки,' матрешки, разрезных картинок. Устные инструкции в этих ситуациях не были восприняты в качестве сигнала к действию. При внешне сохранной речи девочка не смогла воспроизвести по устной инструкции и игровых действий. Инструкция: «Свари кукле обед». Анжела: «Обед? Сейчас. Это будет мое одеяльце (кладет полотенце в ванну). Она будет сама ложкой кушать (берет куклу, несколько раз топает ногами куклы по плите)».

По словесной просьбе выделяет большие и маленькие предметы, в то же время матрешку и пирамидку не складывает. Девочка работает по подражанию и по образцу; осуществляет выбор по форме и при этом совершенно не ориентируется на форму при выполнении задания с «почтовым ящиком». Сличает парные картинки, выделяет по подражанию один, много, два и три. Предметного рисунка не выполняет.

Разные уровни действий ребенка при решении им разного рода задач требуют в каждом отдельном случае широкого обследования с предъявлением заданий разного характера. При обследовании умственно отсталых дошкольников неправомерно ограничиваться однотипными заданиями, имеющими целью исследование какой-либо одной стороны психического развития ребенка.

Все указанные особенности сенсорного и интеллектуального развития характерны для умственно отсталых дошкольников разных возрастов (от 4 до 7 лет). Существенных сдвигов в их психическом развитии на протяжении описываемого периода без специального обучения не происходит.

Среди умственно отсталых детей дошкольного возраста имеется категория детей с более резким и выраженным снижением интеллекта. Переходим к краткому описанию этой категории.