Формирование понятия и язык

Для мышления характерным является его обобщенный и опосредствованный характер. Выделяя общие свойства, вскрывая общие отношения, связывающие те или иные предметы и группы их, мы раскрываем существенные черты этих предметов, выявляем закономерные, необходимые связи между ними. Процесс выделения общего в явлениях действительности есть процесс формирования понятия о них. Мышление осуществляется посредством оперирования понятиями. Образование понятий и оперирование ими в составе суждений, умозаключений, доказательства и т. д. невозможно без слова, без языка.

Анализируя процесс образования понятия и роль слова в его образовании, остановимся на следующих вопросах: 1) Как образуется понятие в процессе перехода от чувственной ступени познания к рациональной, каковы те закономерности высшей нервной деятельности, которые лежат в основе этого перехода? 2) Как образуются понятия у людей, овладевающих опытом прошлых поколении в ходе воспитания и обучения, в ходе практической их деятельности? 3) Как образуются научные понятия в ходе развития наук и практической деятельности человека, выводящих человечество за пределы ранее достигнутого уровня познания?

Когда тот или иной предмет мы воспринимаем непосредственно — в виде ощущения, восприятия или представления, мы воспринимаем его как индивидуальный, единичный предмет: нельзя иметь ощущения «красного вообще», восприятие «дерева вообще» и т. д., т. е. ощущать и воспринимать общие свойства всех красных предметов и всех деревьев. Процесс ощущения, восприятия представляет собой непосредственную связь предмета и того образа, который он в нас вызывает в момент его воздействия на наши органы чувств. Поэтому ощущения и восприятия не требуют своего закрепления, своей материализации в виде слова: сама непосредственная связь познающего субъекта и познаваемого предмета обеспечивает существование ощущений и восприятии. Знак, слово нужно лишь тогда, когда познаваемый предмет не дан нам в чувственном восприятии и когда требуется одновременно выявить те общие признаки, которые существуют у множества предметов. Поскольку нам в чувственном восприятии не даны сразу общие и отличительные признаки всех деревьев, постольку необходим особый материальный носитель выделенного нами общего свойства. Этим материальным носителем и выступает слово. Тем более слово необходимо тогда, когда нам необходимо закрепить, материализовать мысль о чувственно не воспринимаемых свойствах и отношениях предметов действительности (например, для закрепления понятий о стоимости, числе, функции, материи, законе и т. п.).