- руки согнуты в локтях на уровне груди, пальцы сжаты в кулаки; на безударный слог руки резко опустить вниз - па, на ударный - отвести в стороны - вниз - ПА (при воспроизведении дву-трехсложных ритмов).

В случаях, когда тот или иной ребенок затрудняется в воспроизведении ритма, педагог помогает, выполняя упражнение вместе с ним, его руками.

Постепенно движения при произнесении ударного и безударных слогов начинают отличаться только по амплитуде и длительности, например, при отхлопывании ритмов, их отстукивании (рукой или ногой), дирижировании и т.п.

Третий-пятый годы обучений

На третьем-пятом годах занятий детей продолжают учить воспроизводить разнообразные ритмы, в первую очередь дву-трехсложные типа ТАта, таТА, TAтaтa, тaTAтa, тaтaTA. Дошкольников учат отхлопывать, отстукивать ритмы, изображать их дирижированием. И на третьем году обучения желательно, чтобы движение, сопровождающее произнесение ударного слога, отличалось от движения на безударный слог не только длительностью и амплитудой, но и качественно, например:

- сидя или стоя хлопать по ногам ладонями, произнося безударный слог па, и кулачками - ударный - ПА (при воспроизведении дву-трехсложных ритмов паПА и ПАпа, паПAna, папаПА и ПАпапа);

- сидя или стоя хлопать в ладоши перед собой на безударный слог - та и сбоку - на ударный - ТА (при воспроизведении дву-трехсложных ритмов ТАта и таТА, ТАтата, таТАта и татаТА),

- хлопать в ладоши перед грудью, произнося ударный слог ТА и по ногам - на безударные (при воспроизведении дву-трехсложных ритмов).

Как и на первых годах обучения при затруднениях в воспроизведении ритма, педагог помогает, выполняя упражнение вместе с ним, его руками.

Постепенно следует переходить к упражнениям, в которых движения при произнесении ударного и безударных слогов отличаются только по амплитуде и длительности, например, при отхлопывании ритмов, их отстукивании (рукой или ногой, палочкой, флажком, мячом), дирижировании и т.п.