3.Динамическая пауза.

Логопед читает стихотворение и выполняет соответствующие движения. Дети повторяют движения вслед за логопедом.

Дождь закапал нам на крышу {Движения руками над головой сверху вниз), В комнате сижу и слышу (Присесть):

Под крыльцо петух полез (Встать, хлопки руками по бокам), В будке громко лает Рекс (Присесть, изобразить собаку).

При повторении упражнения дети произносят стихотворение вместе с логопедом, а в заключение называют услышанные предлоги.

4.Игра «Незнайкино письмо».

Логопед достает из сумки конверт и рассказывает детям, что утром пришло письмо от их любимого Незнайки и это письмо из странного города. Читает письмо:

Нашем городе только новые дома. Улицах ходят очень нарядные люди. Каждым окном растут красивые цветы. Наши жители ездят современных автомобилях. Магазинах самая модная одежда. Рынке — очень дешевые продукты. Наш город лучше всех!

Логопед обращает внимание детей на то, что в письме пропущены важные слова — предлоги. Прочитывая еще раз (по одному) предложения из письма, логопед просит детей исправить Незнайкины ошибки.

5.Работа с индивидуальным наглядным материалом.

Логопед раздает детям по одной игрушке. Ребенок должен придумать об этой игрушке предложение с любым из предлогов (В, НА, ПОД) и при этом обязательно назвать использованный предлог. (Символы предлогов выставлены на доску.)

Примеры предложений: Девочка увидела машинку под шкафом. Мальчик поставил солдатика на коробку. Котенок утащил игрушечного зайца под диван. В кукольном шкафу лежали платья Барби. И т. п.

Логопед направляет фантазию детей при составлении предложений, поощряет включение в них названий дополнительных объектов и субъектов.

Итог занятия, оценка деятельности детей.