Очень часто в педагогических исследованиях, имеющих целью изучение межличностных отношений в группе или коллективе, используется социометрический метод, позволяющий, помимо описания и подсчета, представить результаты в виде таблицы, диаграммы или графика. Приведем один из примеров применения этого метода, предложенный Я.Л. Коломинским (СНОСКА: См.: Коломинский Я.Л. Психология межличностных отношений в детском коллективе. – Минск, 1979.)

Всем членам группы или коллектива предлагается несколько вопросов следующего содержания:

1. С кем бы я хотел выполнять учебное задание, сидеть за одной партой? (назвать две-три фамилии в порядке предпочтения).

2. С кем бы я хотел выполнять творческое, трудовое задание? (условие то же).

3. С кем бы я хотел вместе отдыхать: пойти в кино, на прогулку, пригласить на день рождения? (назвать две-три фамилии).

4. Перечисли фамилии твоих товарищей, которые предпочтут: а) выполнять вместе с тобой учебное задание; б) выполнять с тобой творческое, трудовое задание; в) провести свободное время, выходной день.

5. Перечисли фамилии тех своих товарищей, которые не выберут тебя для того, чтобы а) выполнять вместе учебное задание; б) выполнять вместе творческое, трудовое задание; в) провести вместе с тобой свободное время, выходной день.

В результате составления таблицы выборов членов группы исследователь определяет категории испытуемых:

«звезды» – выбранные первыми в наибольшем количестве ответов;

«предпочитаемые» – выбранные в ответах преимущественно вторыми;

«непредпочитаемые» – выбранные третьими в нескольких ответах;

«отвергнутые» – не получившие ни одного выбора.

Для проведения качественного анализа полученных результатов необходимо выяснить соотношение реальной и ожидаемой популярности членов групп: подсчитать и представить в виде таблицы или круговой социограммы количество членов группы из их общего числа, которые переоценивают, недооценивают, точно определяют и затрудняются определить все вышеуказанные категории сверстников. На основе анализа и обобщения материала исследования можно сделать психолого-педагогические выводы о сплоченности группы, ее психологическом климате, о взаимоотношениях малых групп и группировок и т.д.

При необходимости для качественно-количественного изучения различных документов и материалов в педагогическом исследовании применяется такой социологический метод, как контент-анализ. Его объектом может быть содержание научной и публицистической литературы, публичных выступлений, интервью, ответов на открытые вопросы анкет. От других методов анализа информации контент-анализ отличается большей строгостью, систематичностью, использованием количественных показателей.