Высшая школа предполагает подготовку специалиста, не только владеющего определенными профессиональными алгоритмами (действиями по предписанию), но и способного создать новое (в самом широком смысле этого слова). Инновационная деятельность должна быть направлена на творческое обновление педагогического процесса, поиск новых форм, методов и средств воспитательного воздействия.

Исследователи рассматривают сущность формирования профессиональной творческой активности как развитие способности к постановке и расширению педагогических задач, преодолению педагогических стереотипов, анализу собственной педагогической деятельности.

При разработке вузовского компонента содержания образования необходимо учитывать психологическую готовность будущего педагога к реализации новых задач  в предстоящей педагогической деятельности и обеспечить ее необходимым информационным сопровождением, ориентированным не только на собственно педагогическую деятельность, но и на личностное развитие и профессиональное становление специалиста.