Выделив в Концепции основную цель профессионального образования на современном этапе и ориентируясь на нее как на основу формирования модели специалиста с высшим образованием, а следовательно, и формирования вузовского компонента содержания образования, обозначим современные требования со стороны государства, общества и личности к разработке содержании образовании:

• повышение уровни готовности граждан к политическому и социальному выбору;

• формирование коммуникабельности и толерантности как условия расширения масштабов межкультурного взаимодействия;

• реализация потребности в повышении профессиональной квалификации, переподготовке и обеспечении профессиональной мобильности;

• интенсивное опережающее развитие образования, в том числе и содержания образования с ориентиром на развитие науки, экономики, техники и технологии;

• изменение содержания и структуры профессионального образования в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, армии, государственной службы и др.;

• обновление профессионального образования в соответствии с запросами развитии экономики и социальной сферы, науки, техники, технологий, федерального и территориального рынков труда, а также перспективных потребностей их развития;

• повышение требований к качеству профессионального образования, в частности, переаттестация всех образовательных программ в области экономики, права и менеджмента;

• информатизация образования;

• углубление в высшей школе интеграционных и междисциплинарных программ, соединение их с прорывными высокими технологиями;

• разработка образовательных стандартов, согласующихся с современными  квалификационными требованиями (профессиональными стандартами), путем привлечения к участию в решении проблем профессионального образования работодателей и других социальных партнеров.

Перечень направлений обновления и развития содержания образования, сформулированный на основе анализа Концепции модернизации российского образования, является ориентиром для разработчиков ГОС ВПО, для выбора наиболее значимого содержания образования в конкретных условиях вуза и региона (национально-региональный и вузовский компоненты).