Но признавая психику человека, его сознание качественно новыми образованиями, необходимо вводить совсем другие понятия и искать совсем иные законы и механизмы, объясняющие его поведение.          

Я перейду к изложению одной концепции, которая возникла в советской психология наранних этапах становления (конец 20-х—начало 30-х гг.) и наметив пути научного решения проблемы о природе психики человека. Ее автор, Л. С. Выготский, назвал ее культурно-исторической теорией психики человека. Как следуй из названия, Л.С. Выготский решил намеченную проблему в пользу второго ответа. Он показал, что у человека возникает особый вид психических функций, названных им “высшими психическими функциями” которые полностью отсутствуют у животных. Эти функций, составляют высший уровень психики человека, обобщенно называемый сознанием.. Они формируются в ходе социальных взаимодействий и благодаря им. Иными словами, высшие психические функции имеют социокультурную природу. Ниже мы рассмотрим эти положения более подробно. 

А сначала несколько слов о Л. С. Выготском. Годы жизни Льва Семеновича Выготского: 1896—1934. В. науке и вообще :в человеческой культуре часто бывает, что вклад выдающейся личности несоизмерим с длительностью ее жизни. К сожалению, Л. С. Выготский прожил очень мало, но оставил очень большое научное наследие

По образованию Л. С. Выготский не был психологом: он получил смешанное образование—юридическое и филолого-историчеекое. В психологию он пришел относительно поздно. Считается, что первые научно-психологические работы Л. С. Выготского относятся  к 1924 г., когда их автору было уже 28 лет. С 1924 до 1934 г. ему оставалось десять лет жизнями все то, что он сделал в психологии, пришлось на это его последнее десятилетие!

Работал Л. С. Выготский в очень многих областях психологии. Он занимался историей психологии, сделал крупный вклад в решение методологических и теоретических проблем—он был одним, из тех, кто ставил советскую психологию, на фундамент марксистской философии. Он занимался исследованием сознания и отдельных психических процессов: памяти, внимания, эмоций; провел фундаментальное исследование мышления и речи; разработал ряд проблем развития ребенка—нормального и аномального, заложив, в частности, основы советской дефектологии. Наконец, он внес существенный вклад в психологию искусства.          .

Это был человек очень широкого гуманитарного образования и одновременно — неиссякаемого таланта. По воспоминаниям современников, Л. С. Выготский как магнит притягивал к себе учеников и сотрудников. Так, вокруг него создалась хотя и небольшая, но очень сплоченная группа психологов, имена которых стали впоследствии широко известны:  это А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович, Л. С. Славина. Эти непосредственные сотрудники и ученики. Л. С. Выготского, а затем и их сотрудники и ученики сделали очень много для пропаганды и развития его идей.