43)чаще предлагайте детям письменные задания с размышлениями о самом себе, о своих взаимоотношениях с окружающими людьми. Попробуйте сами писать вместе с детьми сочинения, выполнять самостоятельные задания, контрольные работы, а затем знакомить их с результатами своих стараний, давайте им возможность высказывать свои оценочные суждения;

44)необходимо научить детей самим находить и исправлять допущенные ошибки в своих письменных работах; исправленные таким образом ошибки учитель не учитывает;

45)позволяйте детям встретиться с отрицательными последствиями своих поступков. На ошибках учатся;

46)не требуйте от детей невозможного или невыполнимого. Соизмеряйте собственные ожидания с их возможностями;

47)овладевайте искусством бесконфликтной дисциплины: а) ограничения должны быть обязательно, б) правил (ограничений) не должно быть слишком много, в) установки учителя не должны вступать в противоречия с потребностями детей, г) правила должны быть согласованы взрослыми между собой, д) тон дружественный, а не повелительный, е) наказывая ребенка, лишайте его хорошего, но не делайте ему плохо;

48)в отношениях с детьми одинаково вредны как изнеженная распущенность, так и чрезмерная суровость. Первая обессиливает и расшатывает учеников, вторая их устрашает и отталкивает от учителя. Правильно действуя, учитель будет всегда различать дело и личность. Снисхождение к личности, строгость к порядку — вот правильное настроение воспитателя. Снисхождение — это свобода от раздражения и гнева. Строгость — неуклонное устранение всего, что мешает достижению цели умственного и нравственного воспитания;

49)не ставьте одного ребенка в пример другому ни в прилежании, ни в поведении;

50)обращайтесь к детям с просьбой помочь вам составить для использования на уроках сложные задания, головоломки и ребусы и при их применении на уроках не забывайте указывать, кто их автор;

51)проявляйте интерес к тому, понравился ли детям урок, внеклассное мероприятие;