Опосредованная помощь направлена на устранение причин, порождающих отставание, на общее улучшение условий обучения. Это помощь широкого и длительного действия. В ее основе развитие самостоятельности школьников. Именно самостоятельность, а не какое-то иное качество человека, определяет его самоценность и самодостаточность. Самостоятельный человек способен и действовать самостоятельно, а это залог успеха в любой деятельности. Недаром природа устроила так, что самостоятельность ощущается и развивается у ребенка раньше всех других жизненно важных качеств. Если ее подавлять и не развивать, то ребенок растет зависимым и это существенно влияет на темпы его социализации, морального, интеллектуального созревания. Наблюдения подтверждают, что отстающие школьники — это дети несамостоятельные, не умеющие «без подпорок» ни мыслить, ни действовать.

Потребность в самостоятельности рано ощущается детьми. Гражданин рождается в ребенке в те моменты, когда маленький человек хочет выразить себя, свое «Я», подчеркивал В.А. Сухомлинский. Поскольку все поступки, действия существуют либо как самостоятельные, либо как подражательные, то самостоятельность можно определить как совместное качественное развитие волевой, мыслительной и практической деятельности.

Самостоятельность воспитывается и развивается. Особое место в этом процессе занимает начальная школа. Младший школьный возраст — это особый самоценный период для формирования самостоятельности. Чтобы правильно скорректировать его, необходимо педагогически грамотно выстроить технологию воспитания.

Свойственная детям подражательность помогает им усвоить пример, образец поведения, но с другой стороны — сдерживает их самостоятельность, сковывает ребенка, как бы возвращает его к усвоенному образцу, ориентирует на него. Нередко младший школьник хочет стать самостоятельным, но недостаточно развитая воля, импульсивность, склонность действовать под влиянием различных побуждений, эмоций не позволяют выполнить задуманное и желаемое. Не меньшее значение имеют и индивидуальные особенности ребенка, которые, в свою очередь, активизируют или тормозят, затрудняют проявление его самостоятельности. Так, неуверенность в своих силах и возможностях сдерживает самостоятельность, а, напротив, смелость, решительность помогают безбоязненно высказывать свое мнение, браться за новое дело и т. д.