—не может связно пересказать текст, выделить главные мысли, оценить правильность ответа товарища,                 

—неправильно употребляет слова,

—не замечает ошибки других,

—не может применить правило для решения задачи, воспроизвести действие по образцу,

—затрудняется в составлении целостного рассказа,

—не может выделить элементы целого,

—затрудняется, если спросить его о чем-нибудь «с конца» и т. д.

ПРИЗНАКИ ОТСТАВАНИЯ

РЕБЕНОК:

·        Затрудняется в воспроизведении услышанного

·        Не может связно пересказывать текст

·        Не может выделить главную мысль

·        Не может оценить правильность ответа товарища

·        Неправильно употребляет слова

·        Не замечает ошибки других

·        Не может применить правило

·        Не может воспроизвести действие по образцу

·        Затрудняется в составлении целостного рассказа

·        Не может выделить элементы целого

·        Затрудняется, если спросить "с конца"

Обнаружение признаков отставания предполагает использование учителем различных средств диагностики, прежде всего наблюдения, бесед, тестирования. Когда то или иное отставание замечено учителем, встает вопрос, как помочь школьнику наверстать упущенное. Помощь эта может быть двоякой — непосредственной и опосредованной. Первая носит единовременный, локальный характер. Учитель в процессе индивидуальной работы устраняет замеченные пробелы в знаниях, способах действия или мышления ребенка и достигает того, что он быстро выравнивается и действует дальше, как все. Своевременность и индивидуальная направленность помощи учителя имеют при этом решающее значение. Иногда учитель может прибегнуть к тому, чтобы   привлечь   сильных   учеников   для   оказания   помощи отстающим. Но сделает это только в том случае, если отставание обусловлено субъективными недостатками — невнимательностью ученика, некоторой его несобранностью и т. п. Тут товарищ лучше, чем учитель, справится с тренировкой. Если же отставание носит более сложный характер, связанный с интеллектуальными причинами, здесь должен действовать сам учитель.